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\chapter{Organisation pédagogique}
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Contrairement à la gymnastique artistique féminine ou masculine, le trampoline utilise rarement des ateliers.
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Non pas qu'il ne s'y prête pas, c'est plutôt un état d'esprit ou un manque de connaissance ou compétence de la part des coaches pour trouver des ateliers adéquats.
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Ajoutez à cela les besoins de surveillance attentive, il y a au minimum 3 élèves par trampoline, ce qui explique l'absence fréquente d'ateliers sur le terrain.
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Néanmoins, pour des cours loisir, le nombre d'élèves peut monter à 4 voire 5 (aller au-delà serait une erreur), et en stage ADEPS, nous nous retrouvons parfois avec 7, 8 ou 9 élèves par trampoline.\bigskip
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Imaginons que vous faites un passage de 90 secondes par élève - ce qui peut déjà être court en fonction de l'apprentissage que vous souhaitez faire.
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Ajoutons à cela entre 5 et 10 secondes pour la montée et la descente du trampoline ; cela nous donne entre 100 et 110 secondes par élève. S'ils sont 5 élèves, cela fait entre 500 et 550 secondes (environ 9 minutes) pour le groupe entier.
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Si nous ajoutons quelques explications lors de l'exécution, nous pouvons estimer que le passage des 5 élèves prend 10 minutes à 12 minutes.\bigskip
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Sur 90 minutes, ils passent donc\ldots~ entre 7 et 9 fois.
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Imaginez cela dans un autre sport ?
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Et malheureusement, plus le nombre d'élèves augmente, plus vous perdez de temps car vous devez en plus jouer le rôle de gendarme pour les élèves qui attendent (et s'ennuient), répéter les explications pour ceux qui n'ont pas compris ou écouté, \ldots\bigskip
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Plus votre nombre d'élèves est élevé, plus vous devez être organisé(e), avoir planifié votre cours et finemant découpé votre travail.
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Nous vous conseillons, quand c'est possible, de regrouper les élèves par niveau pour vous faciliter la tâche : vous pourrez plus facilement standardiser votre travail et vos explications.
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Au-delà de 5 élèves par trampoline, si vous ne pouvez pas faire autrement, prévoyez des ateliers : mini-trampoline, tumbling, exercices dans des tapis adaptés, \ldots\par |